课    题：分期付款中的有关计算（二）

通过“分期付款中的有关计算“的教学，使学生学会从数学角度对某些日常生活中的问题进行研究

教学重点：分期付款问题进行独立探究的基本步骤

教学难点：将实际问题转化为数学问题

授课类型：新授课

课时安排：1课时

教    具：多媒体、实物投影仪

内容分析：
      研究性课题的教学有两个特点：一是不仅仅局限于书本知识，更有很多课外内容，如利率、复利计息、分期付款等专业术语的含义，以及现代网络技术的运用等，这样就使探究成败不决定于数学成绩的好坏，每一位学生都可以通过自己的思考与实践获得成功；其次，不仅仅拘泥于教师主演，也不仅仅注重研究的结果，更关注的是学生在学习过程中提出问题、分析问题、解决问题的能力和心理体验,这就为学生个性的发展，能力的提高，创新精神的培养提供了广阔的空间 而正因有这样的特点，就导致了不仅仅该课题本身是开放的（具有解法和结论的不确定性），其教学本身也是开放性的，这就有可能出现教师事先没预料到的问题，从而也为促进教学相长提供了好机会

研究性课题是应教改需要在新教材中新加的一个专题性栏目，为突出研究性课题的实践性，课前和课后都安排学生进行社会调查实践；为突出研究性课题的探究性，对学生适当启发引导，大胆放手，让学生独立分析和解决问题 另外以突出学生主体地位为根本去设计教学环节；以面向全体学生为原则而采取分层次的教学方式，并且采用了现代网络技术等多媒体教学手段辅助教学，提高了课堂效率和教学效果

教学过程：

1．研究性课题的基本过程：

生活实际中的问题 存在的可行方案 启迪思维留有余地

搜集整理信息 独立探究个案 提出解答并给答辩

创建数学模型 验证并使用模型 结论分析

2．分期付款使用模型：分期付款购买售价为a的商品,分n次经过m个年（月）还清贷款,每年（月）还款x,年（月）利率为p,则每次应付款：

将上节课采取不同方案所得结果列表比较，看其是否有共同特点?列表比较，观其规律.

 

例1 一般地，购买一件售价为a元的商品 采用分期付款时要求在m个月内将款全部付清，月利率为p，分n(n是m的约数)次付款，那么每次付款数的计算公式为

推导过程：设每次付款x

则：第1期付款x元（即购货后 个月时），到付清款时还差 个月，因此这期所付款连同利息之和为：

……

第n期付款（即最后一次付款）x元时，款已付清，所付款没有利息.

各期所付的款连同到最后一次付款时所生的利息之和为：

货款到m个月后已增值为

根据规定可得：

即：

解之得：

例2 某人，公元2000年参加工作，考虑买房数额较大 需做好长远的储蓄买房计划，打算在2010年的年底花50万元购一套商品房，从2001年初开始存款买房，请你帮我解决下列问题：

方案1：从2001年开始每年年初到建设银行存入3万元，银行的年利率为1.98%，且保持不变，按复利计算（即上年利息要计入下年的本金生息），在2010年年底，可以从银行里取到多少钱？若想在2010年年底能够存足50万，每年年初至少要存多少呢？

方案2：若在2001年初向建行贷款50万先购房，银行贷款的年利率为4.425%，按复利计算，要求从贷款开始到2010年要分10年还清，每年年底等额归还且每年1次，每年至少要还多少钱呢？

方案3：若在2001年初贷款50万元先购房，要求从贷款开始到2010年要分5期还清，头两年第1期付款，再过两年付第二期…，到2010年年底能够还清，这一方案比方案2好吗？

启迪思维，留有余地：

问题1：按各种方案付款每次需付款额分别是多分别是多少？

每次付款额是50万元的平均数吗？（显然不是，而会偏高）

那么分期付款总额就高于买房价，什么引起的呢？（利息）

问题2：按各种方案付款最终付款总额分别是多分别是多少？（事实上，它等于各次付款额之和，于是可以归结为上一问题）

于是，本课题的关键在于按各种方案付款每次需付款额分别是多分别是多少？

——设为x

搜集、整理信息：

(1)分期付款中规定每期所付款额相同;

 

(2)每年利息按复利计算,即上年利息要计入下年本金.

例如,由于年利率为1.98%，,款额a元过一个年就增值为  

 

再过一个月又增值为1.0198a(1+1.98%)=1.0198 a(元)

独立探究方案1

可将问题进一步分解为：

1.     商品售价增值到多少？

2.     各期所付款额的增值状况如何？

3．当贷款全部付清时，房屋售价与各期付款额有什么关系？

提出解答,并给答辩：

按复利计算存10年本息和（即从银行里取到钱）为：

3× +3× +…+3×

= ≈33.51（万元）

设每年存入x万元，在2010年年底能够存足50万则：

           

解得x=4.48（万元）

通过方案1让学生了解了银行储蓄的计算，也初步掌握了等比数列在银行储蓄中的应用，储蓄买房时间长久，显然不切合我的实际，于是引出分期付款问题；

独立探究方案2：

分析方法1：设每年还x，第n年年底欠款为 ，则

2001年底： =50（1+4.425%）–x

2002年底： = （1+4.425%）–x

=50 –（1+4.425%）·x–x   …

2010年底： = （1+4.425%）–x

=50× –  ·x–…–（1+4.425%）·x–x

=50× –

解得： ≈6.29（万元）

分析方法2：50万元10年产生本息和与每年存入x的本息和相等，故有

购房款50万元十年的本息和：50

每年存入x万元的本息和：x· +x· +…+x

= ·x

从而有    50 ＝ ·x

解得：x=6.29（万元），  10年共付：62.9万元

独立探究方案3：

分析：设每期存入x万元，每一期的本息和分别为：第5期为x，第4期 x， 第3期 x，第二期： x，第1期 x，则有

[1+ + + + ·x

=50·

解得： ≈12.85（万元）

此时，10年共付：12.85×5=64.25（万元）

创建数学模型：

比较方案1、2、3结果，经过猜想得：分期付款购买售价为a的商品,分n次经过m个年还清贷款,每年还款x,年利率为p,则

验证并使用模型：（略）          

结论分析：

方案3比方案2多付了：64.25-62.9=1.35(万元) 所以方案2更好

方案1每年虽存款少，但需等10年后才能买房 由于6.29－4.48＝1.81(万元)，如若本地的年房租低于1.81(万元)就可以考虑先租10年房后再买房的方案，当然还要考虑10年后的房价是升还降的问题

四、小结 ： 解决实际应用问题时，应先根据题意将实际问题转化为数学问题，即数学建模，然后根据所学有关数学知识求得数学模型的解，最后根据实际情况求得实际问题的解.

五、课后作业：提出一个熟悉的日常生活中的分期付款问题，并探究解决

六、板书设计（略）