指导方法,培养学生的学习能力
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叶金初 |
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为了综合培养学生学习能力，笔者在教学实践中主要从以下几方面着手。 1 注重阅读，提高学生的自学能力
阅读能力是学生必须掌握的基本技能，自学能力是多种心理机能参与的一种综合能力，培养学生的自学能力是一项比传播知识更重要的任务，通过看书阅读是培养学生自学能力的重要方法。
首先，阅读是学生获取知识的重要手段。指导学生阅读教材，抓住教材重点、难点，带着问题听课，这样就能很容易地突破难点，掌握重点，同时注意前后知识的联系，使其在旧的知识上掌握新的知识，既提高了听课效率，也可促进自学能力的形成。
其次，教会学生利用资料，在归纳中巩固，指导学生有选择地阅读一些与课本有关的课外参考资料以扩充知识视野，能更全面地对一章或一节内容进行归纳和总结，在归纳总结中巩固和提高，因此要指导学生课后不要争于完成作业，不要只顾做大量习题，淹在“题海”中，而应根据课堂要求，立即复习巩固，可参与课外书上的一些体例格式及老师强调的重点和难点，把每节、每章整理出纲目，把易混淆的内容进行比较辨析。实践经验表明：理解的知识和结构化、系统化的知识更易长久贮存，也便于提取应用。此外，学生有选择地阅读一些课外资料也能发现新问题、新知识，能发现新问题本身就是一种创新精神，也使学生觉得科学知识是无止境，使学生有信心研究新问题，既有助于未来的发明创造同时也可帮助理解记忆课本上难点和重点。
2 注重解题技能的训练，培养综合应用物理知识的能力
在物理习题课教学上，常采用“一题多解，一题多变”，指导学生积极思维，向深处钻研，向广处联想，注重事物之间的内在联系和变化规律，培养思维的灵活性。
例题：静止在太空的飞行器上有一种装置，它利用电场加速带电粒子，形成向外发身的粒子流，从而对飞行器产生反冲力，使其获得加速度，已知飞行器的质量为M，发射的是2价氧离子，发射功率为P，加速的电压为U，每个氧离子后飞行器质量的变化，求：（1）射出的氧离子速度；（2）每秒射出的氧离子数；（3）射出离子后飞行器开始运动的加速度。
分析：以氧离
子为研究对象，根据动能定理有
 ,所以射出的氧离子的速度为 ，设每秒射出的氧离子数为N，则发射离子的功率可以表示为
 。所以，每秒射出的离子数为 ，为了计算飞行器开始运动的加速度，有三种基本方法。 应该指出，一题多解的练习，应着重培养学生的解题思路，指导学生归纳出一定模式的思路并鼓励学生寻找创造性的解题方法，这样有益于学生解题技七的形成和能力的提高。
3 注重物理知识和其它学科的联系，培养学生综合分析能力
我们教学过程中应注意物理知识与其它学科知识间的联系，使学生思维更深化、更灵活，有利于学生综合分析能力的形成，学生学习素质得到提高。
例如在高中物理第一册中“单摆”这节教学中，有这样一个问题：摆钟从广州搬到北京是走慢还是走快？如何调整？此问题关键是由单摆周期公式
 随地理位置变化规律，由地理知识可知，我们处在北半球，北京和广州地理位置比较，北京靠近北极（地理知识）而在北半球上，靠近北极位置g值越大（物理知识），有了这些地理知识，那么本题就容易分析了：摆钟走快，可增加摆长来调整。再如在“能的转化和守恒定律”一节教学过程中通过实例分析化学能、机械能、电磁能、光能等不同形成的能的转化和守恒；实际生产中电镀问题，能源的合理开发和利用问题，环境污染问题等都需要物理知识和生物、化学、地理等其它学科知识有密切的联系，只有我们能够综合应用各方面知识，才能真正提高解决实际问题的能力，达到认识自然、改善自然的目的，真正体现教学面向社会。
综上所述，以上几种学习方法都是在学习过程中必须培养起来，并能使学生终身受益。因此，教师在教学过程中应充分挖掘教材中的学习方法要素，有机地把握几种学习方法，并能将其结合起来，寓学习方法于物理教学之中。 |
